《赵州桥》教学实录

执教者：张身显

师：上节课我们学习了《赵州桥》，通过了字词学习和朗读的检测，同学们都顺利过关了。特别是对赵州桥特点的概括大家都找的很准，现在我们一起来回顾一下。先跟老师一起板书课题（板书：赵州桥）

师：还记得赵州桥有什么特点吗？

生：赵州桥历史悠久。（板书：历史悠久。）

生：不仅坚固而且美观。（板书：坚固美观。）

师：还有补充吗？

生：雄伟。（板书：雄伟。）

师：第二自然段的中心句赵州桥非常雄伟，后面则是具体说出赵州桥是怎样雄伟的，这样的段落是什么段落？先总后分叫什么？

生：总分段落。（板书：总分）

师：这样的结构使我们阅读起来感觉非常清楚。上节课大家读得非常认真，我们也详细的了解了赵州桥的雄伟， 评价这种设计是建桥史上的一个

生：创举。

师：上节课我们就品读到这儿，然后我们要求大家用自己的话说说赵州桥，大家也说得不错。今天我们来继续学习第二自然段，学着学着我们脑海当中对赵州桥的样子是不是越来越清晰了？如果让你用画把它画出来会画吗？

生：会。

师：会画的举手？

生举手。

师：这么多自信的同学。老师也画了一幅图，想不想欣赏欣赏？

生：想。

师：看了之后有什么建议都可以大胆地说出来。

师：似乎有不少的问题。现在大家小组合作，看看这幅画到底出了什么问题？

生讨论。

师：哪位眼睛敏锐的同学可以说一说？

生：这幅画画了桥墩。

师：书上怎么说的？

生：下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

师：让我们把桥墩去掉。

师：那现在4个小桥洞有问题吗？（绘画左右各一个桥洞）

生：课文里面是说大桥洞顶上的左右两边。还各有两个拱形的小桥洞。书上说的是左右两边各有

师：那老师把桥洞给补上。

师：还有什么问题吗？

生：应该是桥长50多米，河面37米多，画上面两个搞反了。（教师相机更改）

师：这座桥是全部用

生：石头砌成的。

师：现在还有问题吗？

生：没有。

师：如果赵州桥是咱们家乡的一个风景，你是一位小导游，想要推荐其他地区的人们来这儿旅游，你能不能给大家解说解说一下赵州桥？当过导游吗？

生：没有。

师：老师给大家一些建议。

师：同学们可以看着图片，向大家介绍赵州桥的雄伟，先和同桌自由练习练习。

师：谁来 个挑战一下？

生：赵州桥长50多米，有9米多宽。下面没有桥墩，只有拱形的大桥洞。左右两边各有两个小桥洞，横跨在37米多宽的河面上。

师：大家觉得能评几颗星？

生：三颗星。

师：谁来挑战挑战？

生：赵州桥非常雄伟，桥长50多米，有9米多宽。中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。横跨在37米多宽的河面上。（小女孩直接背诵课文解说）

师：好像还有一句关键的忘解说了。

生：大桥洞顶上的左右两旁，各有两个拱形的小桥洞。这种设计在剑桥史上是一个创举。

师：作为导游 的挑战是解说的语气和表情自然。现在同桌一起再练练。

师：同桌之间互相给对方在第二自然段旁边评价一下他是几星导游。赵州桥除了雄伟，还有一个特点是……

生：美观。

师：课文当中有一句话进行了过渡，是……

生：这座桥不但坚固，而且美观。（板书：不但……而且……）

师：老师刚刚已经说了这是什么句？

生：过渡句。（板书：过渡）

师：过渡句起什么作用？

生：承上启下。

师：坚固是承上，上一个自然段的雄伟，下一个自然段是美观，第三自然段则主要介绍赵州桥的美观。

师：现在我们来回忆一下我们在学习1，2自然段关于赵州桥的雄伟是怎么学的？首先是画出雄伟的句子再圈出关键词， 像导游一样介绍它的雄伟。现在我们就来用这种方法来学习第三自然段。

师：划好圈好之后，像导游一样的来介绍介绍，先练练。

师：你们找到了哪些有关美观的句子？

生：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

师：这里面的哪些词给了你美观的感受？

生：精美，美丽。（板书：精美）

师：这些是总说美观的，那具体的呢？

生：相互缠绕。

师：写出了龙的形态。

生：双龙戏珠，回首遥望，似乎都在游动

师：这些都是他们美观的具体表现。有关精美的介绍其实是一个什么句？

生：排比句。（板书：有的……有的……还有的……）

师：有的刻着两条相互缠绕的龙，试着用你的两只手相互缠绕一下。

生做动作。

师：还有一个地方大家可以表演一下"有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望"

现在我们一起来读读这段话，桥面两侧起～

生读。

师：变成这样的，还会说吗？

生：会。

师：全班一起试试。

全班一起填空朗读。

师：现在变成这样的，像五星级导游那样说，你还会说吗？先给大家两分钟时间自由练习。

现在说给同桌听听，同桌听完之后为对方评评星。

师：课文用先总后分的结构来介绍赵州桥的美观，这样是不是更加生动优美了？

生：是。

师：其实我们在生活当中也经常看到这样优美的画面，也会想要把它表达出来。今天我们就来试着运用学习课文这样的表达方法。前段时间我们学校组织了五六年级的同学出去中国观赏石博物园春游，里面的象形石特别多，也非常好看，有图片为证。

师：这是孔雀石，谁能用有的……这样的句式来说一说吗？（左上角的图片）

生：有的像相互缠绕的海马，在海底慢悠悠地游动着，各自向前去。

师：中间的这幅图叫做《石头的满汉席》，这些菜是真的吗？这么诱人的一桌菜，有的像烤全羊，冒着香气儿；有的像……自己想一想，然后从抽屉里拿出写话纸（下图），如果你觉得前面的太简单，可以直接挑战五星的

学生成果展示：

师：同学们读着读着，你是不是觉得你的句子有许多可以修改的地方？我们在有的像什么后面还可以加上一两个小句来进一步的描述我们的句子，就像这位同学写的——有的像烤全羊，正散发着香气一样。下面自己修改一下吧。

修改之后的学生成果：

师：通过我们这节课的学习我们了解了赵州桥不但坚固，而且美观。这样的一座桥是谁发明的？

生：李春。

师：我们一起来读一读这句话。

出示课件

生读。（板书：历史遗产）

师：因为有了赵州桥的创举，我们国家的桥是越造越漂亮。你看这是北京的17孔桥，单孔的会做了，那就可以做17孔的了；这是北京颐和园的彩虹桥，还有这些桥……

师：看了这些桥，觉得李春了不起吧？

生：了不起。

师：那再来读读这一句。（课文 一段）

生：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

师：作为一位中国人，我们感到特别的自豪。其实在中国这样的历史文化遗产还有很多，大家有做过了解吗？

生：故宫，中国的万里长城，清明上河图

师：我们长沙也有。比如我们长沙公园的xx塔。课后请大家去收集更多资料并制作一份我国的历史文化遗产的小报，展示在我们班级里，大家相互交流学习。好不好？

生：好。

师：这节课我们就上到这儿，下课。

板书设计：

记录与分享，期待能进步。

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